Ang konsepto ng "diskarte na nakabatay sa kakayahan" ay naging lubos na tanyag sa simula ng bagong sanlibong taon. Ngayon ay tiyak na ang prinsipyong ito ng pag-aayos ng sistema ng edukasyon na pinagtibay sa lahat ng mga bansa na lumahok sa Kasunduan sa Bologna. Gayunpaman, nagsimula itong mabuo nang mas maaga, sa kalagitnaan ng huling siglo.
Ilang dekada na ang nakakalipas, ang isang nagtapos ng anumang mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay kailangang magkaroon ng isang mahigpit na tinukoy na halaga ng kaalaman, kasanayan at kakayahan. Ang binigay sa kanya ng unibersidad na ganap na tumutugma sa mga pamantayan ng lugar ng trabaho na dapat sakupin ng nagtapos. Sa mga kundisyon ng nakaplanong ekonomiya ng Soviet, ito ay isang positibong pag-unlad. Ngunit ang mga katulad na prinsipyo ay sinusunod sa mga bansang may ugnayan sa merkado. Bilang isang resulta, isang batang inhenyero o siyentipiko na may mataas na kwalipikasyon ay naging hindi handa para sa mga pagbabago sa mga kondisyong pang-ekonomiya. Ang diskarte na batay sa kakayahan ay nabuo nang paunti-unti at sa halip mabagal. Ang mga unang hakbang ay maaaring isaalang-alang ang pagsasanay ng mga dalubhasa na may maraming kaugnay na specialty. Upang maging mapagkumpitensya sa labor market, dapat na mabilis na muling sanayin ng isang modernong dalubhasa at umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon. Ang paradigm na pang-edukasyon ay dapat ding tumutugma sa mga tampok na ito ng modernong sitwasyon. Ang mga kundisyong pang-ekonomiya ay medyo nagbabago kaysa sa mas mataas at mas mataas pa sa sekondarya, samakatuwid ang pangunahing gawain ng isang modernong institusyong pang-edukasyon ay magturo kung paano malaman. Sa parehong oras, ito ay hindi isang mahigpit na na-standardize na dami ng kaalaman na ibinibigay, ngunit mga kakayahan sa ilang mga lugar ng aktibidad. Ang nagtapos ay inaangkop ang kanyang mga kwalipikasyon sa mga kinakailangan ng isang partikular na lugar ng trabaho sa kanyang sarili. Siya mismo ang nagpasiya kung aling lugar ang kailangan niya ng mas malalim na kaalaman. Ang institusyong pang-edukasyon ay bumubuo ng mga kakayahan ng mga mag-aaral para sa indibidwal na hindi karaniwang solusyon. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay nagsasangkot hindi lamang ng pagsasanay, kundi pati na rin ng pagpapalaki ng indibidwal. Dapat malaman ng dalubhasa kung ano ang mga kahihinatnan na hahantong sa kanyang mga pagkilos, at dapat na makayanan ang responsibilidad para sa mga kahihinatnan na ito. Nangangailangan ito ng kakayahang mabilis na masuri ang sitwasyon, at masaklaw. Tulad ng para sa pagsasaayos ng proseso ng pang-edukasyon na may diskarte na nakabatay sa kakayahan, malinaw at maihahambing na paglalarawan ng kung ano ang malalaman at magagawa ng isang tao matapos ang pagkumpleto ng kurso sa pagsasanay na paunang inilatag sa kurikulum. Pinapayagan ng pamamaraang ito, sa turn, na ihambing ang mga programa ng pagsasanay na pinagtibay sa iba't ibang mga bansa. Ang pamamaraang ito ay naging batayan ng Kasunduan sa Bologna. Ang pamantayang pamamaraan ng pagtatasa ay tinatawag na mga tagapaglarawan. Ngayon ginagamit ang mga ito sa pangalawang institusyong pang-edukasyon. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay unti-unting tumatagos sa paaralan. Ang partikular na pansin ay binabayaran sa mga koneksyon sa pagitan ng disiplina, ang pagbuo ng mga kasanayan sa edukasyon sa sarili, ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip, na nagbibigay-daan sa mag-aaral na malayang maghanap at suriin ang impormasyon. Ang paradaym na pang-edukasyon ay tinitiyak ang pagpapatuloy ng iba't ibang antas ng edukasyon.
